العبء التدريسي
حدّد عدد اللقاءات الأسبوعية لكل مادة في كل مستوى — ما الحصة الزمنية وما الدرس، وكيف تبني خطة الأسبوع.
يجيب العبء التدريسي عن سؤال واحد لكل مستوى ومادة: كم مرة تُدرَّس هذه المادة في أسبوع عادي، وكم تدوم كل لقاء؟
يستخدم مُولِّد الجدول الزمني تلك الإجابة لوضع اللقاءات على الشبكة. المادة بلا عبء تدريسي لا تُجدوَل ببساطة.
لمن هذا الدليل
المسؤولون الذين يُعدّون طلب المواد قبل إسناد المعلّمين وتوليد جدول زمني.
العبء التدريسي مقابل حدود المعلّم
العبء التدريسي هو كم تحتاج المدرسة من كل مادة. وحدود المعلّمين (علامة تبويب المعلّمين) هي كم يمكن لكل معلّم أن يعمل. اضبط الاثنين — فهما يجيبان عن سؤالين مختلفين. راجع إعداد الجدولة.
افتح العبء التدريسي
انتقل إلى الأكاديمي ← الجدول ← التكوين، ثم افتح علامة تبويب العبء التدريسي.
- اختر فصلًا دراسيًا (الافتراضي هو الفصل الحالي). هذا يصفّي فقط المواد الظاهرة في الشريط الجانبي — المواد النشطة في ذلك الفصل.
- حدّد مستوى ← مادة على اليسار.
- ابنِ الخطة الأسبوعية على اليمين، ثم احفظ العبء التدريسي.
العبء الذي تحفظه يخص السنة الدراسية (ذلك المستوى + تلك المادة). تغيير الفصل لا ينشئ عبئًا منفصلًا؛ يغيّر فقط المواد التي تتصفّحها.
الحصص الزمنية والدروس — كلمتان مهمّتان
| الكلمة | المعنى |
|---|---|
| الحصة الزمنية (Period) | خانة واحدة في يوم المدرسة (مثل 45 دقيقة من إعداد الجدول). تُختصر P في المحرّر. |
| الدرس / اللقاء (Lesson) | لقاء أسبوعي يجب أن يضعه الجدول — مثلًا رياضيات للصف 6أ صباح الاثنين. |
| طول اللقاء | كم حصة زمنية متتالية يحتاجها ذلك اللقاء. مفردة = حصة واحدة، مزدوجة = اثنتان متتاليتان (شائع للمختبر)، ثلاثية = 3، وهكذا. |
| كتلة دروس | صفّ واحد في المحرّر: «هذا العدد من اللقاءات بهذا الطول». مثال: 4 × مفردة. |
| العبء الأسبوعي | كل الكتل معًا — كم لقاء وكم حصة زمنية في الأسبوع. |
قد يحتوي اليوم القصير على ست حصص زمنية. اللقاء المزدوج يستخدم اثنتين منها على التوالي كلقاء واحد.
ماذا تبني
تصِف إيقاع الأسبوع لهذه المادة في ذلك المستوى — وليس تقويمًا مؤرّخًا.
أمثلة:
| ما تضبطه | المعنى |
|---|---|
4 × مفردة (= 4P) | أربعة لقاءات من حصة واحدة → 4 دروس · 4 حصص زمنية / أسبوع. |
2 × مزدوجة (= 4P) | لقاءان مزدوجان (مثل مختبرين) → 2 درسان · 4 حصص زمنية / أسبوع. |
2 × مفردة + 1 × مزدوجة | لقاءان قصيران وواحد طويل → 3 دروس · 4 حصص زمنية / أسبوع. |
المعاينة تحت الصفوف تعرض كل لقاء كشريحة (1P، 2P، …) وتلخّص الدروس والحصص الزمنية
للأسبوع. هذا ما سيحاول المُولِّد وضعه لكل صفّ في المستوى.
املأ كتلة دروس
كل صفّ هو كتلة واحدة:
| عنصر التحكم | ماذا تفعل |
|---|---|
| الكمية (− / +) | كم لقاء بهذا الشكل. |
| الطول (مفردة / مزدوجة / …) | كم حصة زمنية يدوم كل لقاء منها متتاليًا. |
| = …P | الحصص الزمنية لهذه الكتلة فقط (الكمية × الطول). |
| منقسم | فعّله فقط إن كان اللقاء لـمجموعة صف (نصف الصف)، لا للصف كاملًا. يحتاج مجموعات الصف. |
| نوع القاعة | أبقِ ورث من المادة إلا إذا احتاجت هذه اللقاءات قاعة خاصّة (مختبر، رياضة…). أو اختر نوعًا لتجاوز الافتراضي. |
استخدم إضافة كتلة دروس عندما يمزج الأسبوع الأشكال (مفردات ومزدوجة). احذف صفًّا بـ × إن لم تعد تحتاج ذلك الشكل.
اترك كل الصفوف فارغة (أو امسح العبء) إن كان يجب أن تبقى المادة غير مجدوَلة للسنة.
بعد الحفظ
- أسند المعلّمين لكل صفّ–مادة. راجع إسنادات المعلّمين و الحصص والإسنادات.
- ولّد مجموعة جدول زمني — يضع المُولِّد مجموعة من هذه اللقاءات الأسبوعية لكل صفّ في المستوى.
نصائح وأفضل الممارسات
- اضبط العبء التدريسي قبل إسنادات المعلّمين والتوليد — فالطلب يقود ما يجب وضعه.
- طابق الطول مع التدريس الفعلي (المختبرات والورش غالبًا تحتاج مزدوجة).
- استخدم منقسم فقط للمواد التي تُدرَّس في مجموعات؛ وإلا اتركه معطّلًا.
- راقب المعاينة: إن كانت الحصص الزمنية صحيحة والدروس خاطئة (أو العكس)، غيّر مفردة مقابل مزدوجة بدل الكمية فقط.
- اعمل مستوى بمستوى حتى يختلف إيقاع الابتدائي عن الإعدادي لنفس اسم المادة إن لزم.