القيود

افهم القواعد التي يحفظها المُولِّد دائمًا، واضبط التفضيلات التي تجعل الجدول جيّدًا — الفجوات، وثبات القاعة، وتباعد المواد، وأكثر.

القيد قاعدة يوازنها المُولِّد عند بناء الجدول. وهناك نوعان، وفهم الفرق بينهما هو مفتاح الحصول على الجدول الذي تريده.

لمن هذا الدليل

المسؤولون الذين يضبطون سلوك مُولِّد الجدول الزمني.

القواعد الصارمة مقابل التفضيلات الليّنة

القواعد الصارمة أشياء لا يجوز للجدول كسرها أبدًا. ولن يُنتِج المُولِّد جدولًا يخالف واحدة منها. ومعظمها يأتي من الواقع (راجع إعداد الجدولة) ومن البنية (لا حجز مزدوج).
التفضيلات الليّنة تجعل الجدول جيّدًا لا مجرّد صحيح — تجنّب الفجوات، إبقاء الصف في قاعة، تباعد المواد المُجهِدة. يُرضي المُولِّد منها ما استطاع، وأنت تقرّر مدى أهمية كل منها.

يُرضي المُولِّد دائمًا كل قاعدة صارمة أولًا، ثم يجعل التفضيلات الليّنة مُرضاة قدر الإمكان.

القواعد التي يحفظها الجدول دائمًا

أنت لا تضبطها — فهي مفعّلة دائمًا، بحيث يكون الجدول المُفعَّل سليمًا دائمًا:

لا يكون أيّ صفّ أو معلّم أو قاعة في مكانين في آنٍ واحد أبدًا.
لا تُوضَع أيّ حصة في وقت علّمت فيه معلّمًا أو قاعة غير متاح.
لا تُستخدَم قاعة فوق سعتها أبدًا، ولا تستخدم المادة إلا قاعات من النوع الصحيح.
لا تُوضَع أيّ حصة فوق استراحة.
تُحترَم قيود القاعات المسموح بها (قاعات المعلّم، قاعات المادة).
تبقى الحصص المثبّتة تمامًا حيث وضعتها.

التفضيلات التي يمكنك ضبطها

افتح مجموعة جدول زمني (الأكاديمي ← الجدول ← المجموعات ← افتح المجموعة)، ثم استخدم الإجراءات ← سياسة الحلّال. تُجمَّع التفضيلات في علامات تبويب. ولكلٍّ منها يمكنك:

تفعيلها أو تعطيلها.
ضبط مدى أهميتها (وزنها) — كلّما زادت، اجتهد المُولِّد أكثر في تحقيقها، ولو على حساب تفضيلات أقلّ أولوية.

المعلّمون

التفضيل	ما يفعله
فجوات المعلّمين	يتجنّب الحصص الفارغة بين حصص المعلّم في اليوم نفسه. يمكنك ضبط عدد الفجوات المسموح بها، على مستوى المدرسة أو لكل معلّم.
الحدّ اليومي / الأسبوعي	يُبقي كل معلّم ضمن أقصى ساعاته في اليوم والأسبوع.
أدنى حصص في اليوم	إن حضر معلّم يومًا، يضمن له عددًا أدنى من الحصص.
أدنى حصص في نصف اليوم	الشيء نفسه لكل صباح أو مساء (يتطلّب فاصل نصف اليوم).
ثبات قاعة المعلّم	يحاول إبقاء المعلّم في القاعة نفسها على مدار اليوم.

الصفوف

التفضيل	ما يفعله
فجوات الصفوف	يُبقي يوم الصف مُتراصًّا، متجنّبًا الحصص الفارغة بين الحصص.
ثبات قاعة الصف	يحاول إبقاء الصف في قاعته الخاصة لمعظم الحصص، كي لا يتنقّل الطلاب باستمرار.
أدنى حصص في اليوم / نصف اليوم	يتجنّب أن يكون للصف يوم أو نصف يوم شبه فارغ.

المواد

التفضيل	ما يفعله
تعارض المواد	يُبعِد مادتين عن بعضهما — مثلًا، ليس في اليوم نفسه أو نصف اليوم نفسه.
ترتيب المواد (السلاسل)	يشجّع علاقة بين مادتين، كأن تأتي إحداهما مباشرةً بعد الأخرى، أو كلتاهما في اليوم نفسه.
أوقات ممنوعة للمادة	يمنع وضع مادة في حصص معيّنة — مثلًا، لا تربية بدنية في الحصة الأولى.

الحصص

التفضيل	ما يفعله
روابط الحصص	يحترم الروابط التي حدّدتها بين حصص بعينها — نفس الحصة، أو متتاليتان، أو نفس اليوم، أو نفس نصف اليوم. راجع الحصص والإسنادات.

ضبط الأهمية جيّدًا

انطلق من القيم الافتراضية. فهي تُنتِج جدولًا معقولًا لمعظم المدارس. غيّر فقط ما يهمّك تحديدًا.
لا تضع كل شيء عند الحدّ الأقصى. فالتفضيلات تتنافس — إن كان كل شيء «الأهمّ»، فلا شيء كذلك. ارفع فقط القليل الأهمّ لمدرستك.
احذر من جعل التفضيل صارمًا. يمكن جعل بعضها قواعد صارمة. وإن تعارض تفضيل صارم مع الواقع (التوفّر، القاعات)، فقد يعجز المُولِّد عن بناء أيّ جدول — وسيخبرك عند حدوث ذلك.

تجاوزات لكل معلّم

يمكن ضبط بعض التفضيلات لكل معلّم إضافةً إلى مستوى المدرسة — مثلًا معلّم لا يمكنه فعلًا أن تكون لديه فجوات. ويغلب إعداد كل معلّم له هو. اضبطها في إعداد الجدولة.

حالات استخدام شائعة

أيام مُتراصّة — ارفع فجوات الصفوف كي لا تكون لدى الطلاب حصص خاملة.
تباعد المواد الصعبة — استخدم تعارض المواد لتجنّب مادتين صعبتين في اليوم نفسه.
المختبر بعد الدرس — اربط الحصّتين وأبقِ الرابط تفضيلًا قويًّا.